加拿大归来话教育
笔者在过去的一年里自费去加拿大学习和工作了一年，所历所见所闻不一定具有代表性，却引发了些许的感叹和思考。

Posted Friday, April 27, 2007

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爱学生不是一句空话

我到加拿大的第二个月就去读一个儿童教育的大专文凭，入学除了测试一下英文水平别无其他。虽然在国内师范读了本科，但我接触的教育理论和教育技 能并不多。而在加拿大感觉各种流派的课程理论、交流技能与儿童的营养、卫生和安全等都达到了相当的高度。教我们的是一个来自美国的教育硕士，她十分推崇教 育哲学，认为每个教师必须要有自己独特的教育哲学，那不是“我爱学生”、“奉献教育事业”之类的空洞话，而是要抒发自己从事教育的感受，并以此作为从事教 育事业的原动力。她布置的作业都要利用图书馆的书籍和音像资料，甚至购买其他光盘才能完成，但规定来自“internet”（网络）的文章每次不得超过2 篇，而且在作业中表达自己观点以前必须用括号注明所引用的部分来自什么著作、作者姓名、出版社名称、出版时间、页码和第几行，显示出对人类文化遗产和知识 产权的充分尊重。

现代的儿童教育理论都十分重视在学习中培养玩兴，感受快乐，所以所作课堂教学设计不仅要求与学生的年龄相适应（age- appropriate），而且强调发展性适应（developmentally appropriate），对学生的科学发现能力、解决问题能力、有效交 流能力、批判性思维、想像力和创造精神的培养要求从幼儿开始逐步提高。

低龄留学生要加强引导

眼下，许多家长为了让孩子早日学好语言，适应今后的留学生活，选择了初中毕业后甚至在更小的年龄就让孩子出国读中学，这些孩子由于在心理上尚不 成熟，在生理上尚处于发育阶段，在学习方式上完全照搬国内的应试模式，因而容易发展懒散的习性，而在国内养成的对父母的依赖以及异乡的孤独则使一些人选择 了不良的生活方式。笔者就见到一个到加拿大读高一的女生，在父母回国后与异性同学同居。这些小留学生出国后不仅没有茁壮成长，反而误入歧途或半途而废。所 以，妥善管理、适当照顾和积极引导他们的学习和生活，并使其尽快融入当地的人文环境是十分必要的。

谨慎选择留学中介

出国留学，对我国申请人来说，语言问题尤为突出。虽然我国的许多大学或研究生申请者达到了大学英语6级的水平，但是离加拿大名牌大学的语言要求 还是有相当的距离。虽然有部分名牌大学推出预科班作为入学的过渡阶段，但由于这个阶段既无法申请奖学金，又不能合法打工，因而加重了学生的家庭负担。一部 分申请者被一些利欲熏心的留学中介所蒙蔽，就读一些不被我国教育部所承认的“野鸡”大学或资质不高的私立学院。有些学院拿到一定的学费后，卷钱走人，也可 能由于招生人数不足而“关门大吉”，因而引发了不少问题和经济纠纷。目前，我国教育部已经明令禁止我国学生进入加拿大私立学院留学。

出国不一定能提高语言水平

在语言教育问题上，在英语为母语（natives peaking）的环境中生活对于我们口语和听力的提高是很有益处的，但是不要以为出了国就能 全面提高语言水平。有些国内大学毕业的移民虽然在加生活了三五年以上还是难以应付求职和工作中的语言环境。究其原因，刚到国外的人由于文化的差异和冲突以 及各方面的压力，往往难以静下心来掌握一些词汇，甚至他们的阅读和写作能力处于倒退的过程中。也许我们的英语教学不要求学生能完全听懂教师的教学用语才是 明智的，因为在native speaking的环境中，有部分语言听不懂是完全正常的，学生能把握特定上下文中的生词或语言片断的意义是语言听力很好的一 种表现。

（来源：温州日报 朱小平）