温哥华小天才们的喜和忧
在香港，年仅9岁的天才学童沈诗钧日前入读浸会大学数学系，成为香港有史而来最年轻的大学生。与此同时，中文大学也破格取录了14岁的何凯琳成为医科学 生。

Posted Thursday, November 8, 2007

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但天才学童成功被发掘后再特别培训的例子在香港并不多见。资优生因为缺乏培训而天份被浪费的事例却发生过很多次。1978年，心算快过计算器，有“神 童辉”之称的罗文辉就是一个例子。当时，他不断被追捧，多次上电视节目表演。但后来有传他数学会考不合格，就渐渐淡出了人们的视野。

温哥华的“天才班”

在温哥华，资优生不只局限于像沈诗钧或何凯琳一样的学童，这里的资优生包括一些学习能力较高，学习进度较快的学生。他们都要通过智力测试。在温哥华校区，小学和中学都有资优班，资源花费完全由政府负担。

从小学方面讲，其中一个资优班名为“资优儿童不同年龄混合班 Multi-Age Cluster Class”，简称MACC。参与的小学包括Nelson、Tecumseh(TI-CUM-SI)、Olser以及Queen Mary小学。MACC分一年或两年，一年的就只是取录第五、六、七班，而两年的就取录第四和第五班，以及第六第七班学生。在Tecumseh教优班的教师Marie Chomyn表示， MACC不是将两年的班级课程压缩在一年教，而是根据年纪编班，教师也会根据学生的学习进度而进行课堂教学。从教学方法上，一般的小学会以老师的教导为主。而MACC班，老师会教导学生，但学生大部份时间都采取自习形式。老师和学生也会进行较深层次的讨论，加快学习进度。

就读于MACC 的两名学生Patrick和Tarra表示，在MACC班，很少有学生是全能的资优生，大部份学生都只是在某几个?畴比同龄孩子优秀。在普通学校，孩子们不断重复学习所有的课程，而导致他们在自己擅长的学科没有得到更深入的学习和发展。所以，在MACC班，采取自习的方式，学生们反而可以加快某个科目的学习进度，收获就会更多。举例来说，其中一个最受学生欢迎就是一个有关历史人物的功课，学生会选择喜欢的历史人物，搜集有关资料，然后就要演绎该历史人物的一些事迹。不但如此，还要进行模仿，包括衣着、谈吐、动作和神情都要像模像样。

你的孩子爱阅读吗？

MACC的班级人数是有限制的，每班不得超过24人。通常，学生都是通过原校老师的推荐而加入MACC班，但家长如果觉得孩子有潜质，也可以向老师推荐。Chomyn表示，家长在学术上可以留意几方面去分辨资优生，包括学习程度比原本的级别高2至3级，会阅读一些比同班学生较深的文学或书本，入学之前已经开始有阅读的习惯等等。因为有好多资优生年纪很小就开始有阅读习惯，可以自习，而且比较喜欢与成年人在一起， 因为交谈内容比较接近他们的程度。

MACC班通常不给分数。学生在学期开始时，会根据3个标准评估以制定该学期的目标，包括阅读、数学以及写作的评估。然后每个学期结束时就会有评语决定学生是否达到了既定目标。

要成为MACC课程的学生，除了阅读和数学成绩要比原来程度高至少3级之外，知识和心理方面也要比同龄孩子成熟才可以入读。Chomyn说，作为MACC课程的老师也是一个挑战，但每天和这些孩子一起，也有很大的满足感。

选择最好的科目

中学方面，其中两个资优班是“迷你学校Mini School”以及“过渡计划Transition Program”。

迷你学校的课程在一般的学校都会有，并根据学校不同而有所不同。有些迷你学校会着重美术方面，有些会着重英文、数学、科学等科目。所以学生可以根据自己在不同科目的程度而选择课程。例如，如果在美术方面的表现较优秀，可以选择一些着重美术方面的迷你学校。而其他必修科目就会和其他学生一齐在普通课程课堂学习。迷你学校还包括第10班和第11班的International Baccalaureate简称IB课程以及Trek，一个着重户外学习的课程。

另一种是过渡计划。这个课程和迷你学校不同的地方在于学生不会和普通课程的学生一起上课。另外，过渡计划是一个独立培训全部必修科目的课程，所以在这个计划课程读书的学生，所有必修课程都会有更深的培训。

在大学上课的中学生

过渡计划为期两年，由温哥华校局和卑诗大学协办。原本的校舍是在University Hill，但后来迁移到卑诗大学。目的是希望学生心理上可以提前适应大学生活。学生上课的地方不会局限于过渡计划的校舍。有一些科目，例如物理、化学、生物和运动等课程会在卑诗大学的课室进行。过渡计划的教导方式和MACC班差不多。就读于过渡计划的学生Kevin表示， 数学科也是以自习的方式进行。

过渡计划的入学资格同样需要原校老师推荐或向老师自荐。有一半的学额是给温哥华校区，另一半学生来自其他校区，但都只局限于卑诗省的学生。类似的计划在加拿大来讲暂时是唯一一个。学生入学的年纪大约是13至15岁，需要完成第七班，但在第11班以下。计划以筛选的方式取录学生。学生要先考笔试，过关后再进行面试。Kevin表示，笔试会考IQ及记忆等，通过后，面试时会有心理评估。

过渡计划每个学期有20个名额，但申请人数每个学期大约有 100人。学生成功被取录后会有3天的试读期，决定过渡计划是否适合。除了这几种资优课程之外，温哥华校区也有其他类似的课程，包括 Outreach/Challenge Pull-In Centres，Mentorship以及City School等课程。这些课程目的都是希望能够成功培养资优学生在学术上的发展。

快乐而孤立的学习

MACC 班和过渡计划这类资优课程对资优学生来讲具有十分的挑战性，但同时也正是因为这些挑战，才吸引学生选择入读。其实，资优生在入读资优课程之前，在普通课程都要承受不少的压力。Kevin表示，他10岁的时候，由老师推荐就读MACC班。他觉得普通学校的学习进度很慢。但在MACC班，学习就有了更多的自由，可以跟据自己的进度以学习。而在MACC就读的Patrick也同意，在普通班的时候，他觉得很闷。又觉得要学的课程已经了解，所以做功课也没什么意思。

他们除了要面对学习上的压力之外，还要面对其他人奇怪的目光。而Tarra表示，她之前读的学校有200名学生，但由于她是资优生，在学校非常出众，让她经常遭到排斥。

资优课程虽然让他们在学习上得到挑战，但一位就读大学第三年的资优生Brian就说，由于过渡计划的人数太少，校舍太小，也无法给他足够的机会认识学校以外的社会，认识新朋友。他曾和一些读过过渡计划的同学交谈，发现他们没有和自己一样有广阔的眼界和人际网络。Brian觉得可能是这些资优生太安于现状，但他认为不肯主动开阔眼界会错过很多机会。

另一名就读大学四年级的资优生余力也认为，由于过渡计划的学生人数太少，每天都是见到相同的学生。虽然这样能够让他与老师和同学相处更多更好，但对外面的世界则缺乏了解，时不时的，他会觉得自己受到了孤立。而Kevin就觉得校舍太小，老师人数太少，活动空间不够。

毕业后不能还是小孩

余力现在19岁，除了是卑诗大学4年级双学位学生之外，还是一名CO-OP的学生。他曾经在一个实验室做过8个月的全职实习工作。明年年中，他就会大学毕业，余力说他仍然在考虑去向。有时，当他想到很快就可能要工作赚钱，都觉得有些害怕。他承认虽然有时会希望其他人可以继续当他是一个不需要负责任的小孩子，但他知道没人会这样做。因为毕业之后，他就是一名毕业生，而其他人就会以他是一名毕业生的身份对待他。公司请他工作，自然也会要求他达到毕业生的要求。他补充说，在过渡计划的学生要明白，其他人不会根据他们的年纪去对待他们，而是会根据他们的背景和学历。

Kevin今年15岁，他明年年中就会入大学。他说自己心理上已经准备好入大学。除了在卑诗大学校舍上学可以帮助到他做好准备之外，他也觉得自己已经开始比较成熟。对于将来工作赚钱，Kevin就说，上大学后，如果对大学的功课应付自如，就会选择打工，认识工作环境。

我的孩子很早熟

对于自己儿子是一名资优生，明年就会入大学，Kevin的妈妈林太觉得，资优课程虽然对资优生在学习上有帮助，但做母亲就觉得很辛苦。

当Kevin仍然就读MACC课程的时候，由于学习模式和传统华裔家长对子女的要求有出入，令她同Kevin有很多矛盾。Kevin明年就要上大学，林太说因为她知道Kevin今年将会中学毕业，毕业后就会上大学，所以心理上已经准备好。

另外，父母要留意资优生可能会比较容易学到一些较坏的行为。由于资优生比较喜欢和较年长的人一起，他们年轻的时候就已经可能会学到一些年纪较大的人的行为。例如林太说，当Kevin仍然在幼儿班的时候，已经和比他大6岁的哥哥的朋友玩。所以会学到一些较坏的行为和说话方式。

资优生虽然比大部份学生学习快，但他们并不是不需要读书就可以拿到好成绩，也不是什么都不能难倒他们。他们在学校和其他学生一样要努力学习，在成长过程中也一样会遇到挫折和困难。他们也不会因为是资优而得到优厚待遇。所以不是资优的学生也不需要羡慕，资优生也不应该感到骄傲。每个人都是从解决问题中得到成长。另一方面，家长也不应该希望子女成为资优而给他们太多的压力。资优生的家长在学习方面也应该给予孩子全力的支持和鼓励。

（来源：加中时报）