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人工高？假期多？教师不等如优差
明天便是新学年的开始，不但学生们忙于预备开学，老师们亦要准备重返工作岗位。不少人说教师是一份优差，假期多、人工高、压力小；但原来，教师的职责并不如大家想像中只限于堂上的数十分钟，一位成功的教师，除了兼顾学生的成绩以外，亦应与学生之间建立信任与尊重。正如今次访问的中学教师Monica所指， “只要帮到学生，即使没有回报，都是值得的！”

Posted Monday, September 1, 2008

11岁时，Monica Poon来到加拿大这个新地方，面对陌生的环境，加上言语不通，若不是得到当时的老师帮助和鼓励，她未必能适应到移民生活，冲破语言障碍。Monica 指，“不是每个小孩都如我般幸运遇到一群好老师，我选择老师一职，其中一个原因就是希望以过来人身分，帮助新移民的小朋友，不要因为英文而造成障碍，失去对学习的信心。”

教育学位“争崩头”

于渥太华大学毕业后，Monica于同校升读教育硕士课程，接覑再于约克大学修读1年的Bachelor of Education，记者疑问，既然已取得硕士衔头，为何还要“番转头”修读教育学士课程？

Monica 解释，“硕士课程大多集中于教育的政策，课程都较理论性；而约克大学学士课程则提供实习机会，在实习过程刚开始时，准教师先到学校观察现职教师的上堂情况，接覑便到课堂实习，由最初只教1班增加至3班，最大的得益就是可以于课堂实地观察富经验教师的教授过程，绝对是难得的机会。”

约克大学的教育学士课程分为2类，分别是为期5年的Concurrent课程，以及为期1年的Consecutive课程，而Monica就是选读 Consecutive课程，她称，“修读Consecutive课程首要资格是本身已取得学位，但成续佳不等如坐上‘直通车’，皆因这课程出名多人争，700个学位足有7000多人争，即使本身符合所有资格，也未必考得入。”而在修读教育学士课程时，必须选修2个适合教学的科目，那才具有教中学的资格，亦可以额外选修科目(Additional Qualification，简称AQ)，而Monica就拥有教导数学的AQ。

现实与实习有出入

Monica 称，“要成为一个称职的老师，个人本身适应力要很强，因为在堂上面对一群学生，you are on your own！教学的首年是最难适应的，做实习老师时，焦点都集中于教学与课程编排上，但当成为真正的老师，管的就不只这些，还要照顾到每位学生的性格与家庭背景，亦要联络家长们了解校外情况。作为老师也要懂些心理学，了解学生的脾性，以针对的态度对付学生绝对是行不通的。”

Monica教的是天主教中学，她指出，“学校某些科目会分为2种级别，分别是Academic(学术)与Apply(实践) ，修读Academic的都是准备考入大学及专上学院的学生，在编排课程时便会加进更多具挑战性的功课；而对于修读Apply的学生，他们于中学毕业后多投身社会，我便需要安排一些较覑重实践(hands on)的活动给他们，因此，教学策略要灵活运用。”

见招拆招

青少年一般较反叛，与他们相处时无形中会增加磨擦，然而，年轻的Monica没有一般人眼中老师的老成外貌，面对不听话的学生，Monica又会如何处理？“学生一定会挑战老师，常做一些明知故犯的事，就是要看你如何处理。我个人认为，老师与学生之间最重要是建立信任与尊重，让他们知道老师是来帮助他们的，不能一味摆个‘老师款’，适当的幽默感也是必须。”Monica亦会经常更新教学方法，目的就是为学生提供一个开心的环境，当学生对课程与环境感兴趣，才是吸收知识的原动力。

面对懒散的学生时，Monica又有一套处理方法，她举例说：“有一次，某学生欠交功课，指家中打印机突然坏了，我问他为何不借用图书馆的打印机，或是电邮已做好的功课给其他同学，请他们代印。我要他们学习到，当遇到问题时，要懂得如何处理，不能随便放弃。”

事实上，课堂就如一个社会的缩影，Monica称，“以前只会有好、坏学生之分，但现在，我们会因应每个学生的特质来教导他们，死板的教学方法是行不通的。” 为了照顾一些英文水准较低的新移民学生，Monica会为他们提供课外补习，鼓励他们敢于以英语交流，对自己有信心，撇除抗拒心理，自然减少语文学习的障碍，从而提升学习兴趣。“我曾经也渡过新移民的阶段，大家坐在同一条船，当然要互相帮助。”

师生间的信任

Monica告诉记者，她视学生如子女般，很珍惜与他们相处的时间。“最难忘的是，某次我生病告假，翌日有些学生在堂上对我说‘你病了时，我们十分挂念你。’听后，心里满是甜甜的。”她认为，能够得到学生的支持，就是老师成功之处。

师生之间若建立了一份信任，当学生遇到问题时，便能放心的与老师倾谈。Monica指，“在学生眼中，一个小问题也会看得很大，事实上，每个问题都有解决方法，老师的责任就是明白与帮助他们。”

假期多，人工高？

不少人认为，教师每年都有一个悠长假期，工作时间短，是一份没有压力的优差，然而，Monica却不认同，“我们的工作不只是堂上的数十分钟，课余时间亦要改卷、出卷、研究、辅导，以及编排课程等。”

至于教师的薪酬，则由Qualifications Evaluation Council of Ontario (QECO) 负责评估，个别教育局都有不同的薪酬标准，而教师亦有级别之分，当中以A4为教师最高的级别。Monica称，“教师首5年的流失率甚高，若本身对教师工作欠缺热诚，或是只为了薪酬，很可能会因为压力大、工作量多而放弃。”

Monica对这行充满热诚，皆因她相信，“教好一个人，不只是减少了一个叛逆青年，更重要的是培养多一个人才建构未来，对社会来说有覑积极的意义。”

入行途径

据The Ontario College of Teachers(OCT)的调查所得，安省现时欠缺法文、化学、物理学、数学与技术科目的全职教师，但英文教师则达到饱和情况，有意入行者，不妨考虑兼职职位。

Monica亦建议，在未有教书经验之前，不妨参与一些义务工作，如儿童夏令营、课外补习等工作，吸收经验之余，亦可以了解本身是否对教育儿童感兴趣，而OCT(www.oct.ca) 与各大学亦定期举办工作坊，详情可到各校网址查询。

要在安省教学，当获得OCT的注册证明，要成为注册教师，必须符合以下条件：

·于认可postsecondary学院完成最少3年postsecondary学位课程；

·完成为期1年的认可教育课程；

·于OCT注册并支付会费，同时必须提供个人身分证明及加拿大犯罪记录调查报告。

Monica列出教师8大入行条件：

1.有爱心，喜欢小朋友；

2.毅力与忍耐力同样高，由于青少年思想不够成熟，当他们遇到困难时，要与他们并肩作战，不可轻易放弃；

3.本身要树立一个良好榜样，除学术课程，道德与品行的教育同样重要；