引用:
作者: 夜の第七章
什么叫教学质量？这个问题困惑我很久了，还望不吝赐教。
教学大纲是一回事，做题是另一回事，作为一个老师，不知道您是怎么平衡二者的。我举两个例子，一个是一个蜗牛爬１０厘米高的台子，每天爬５厘米，下滑４厘米，问几天能爬上去；另一个是两列火车距离100公里对开，一列时速２０公里，另一列时速３０公里，一个小狗...
|
我是这么理解教学质量的：教学大纲定义了内容。100分是满分。假如我们要求在一种标准考试75-85分算是掌握，但如果
一个学校多数人，平均就是50-60分，那就是这个学校的教学质量差了。
同样道理，如果加拿大和中国规定了同样的教学内容。然后，用同一份试卷，去统考。如果中国学生的平均是85分，加拿大的平均是60分；那我们就可得出结论，他的教学质量，就差了。
上面我用的分数，只是用来说明我的想法。
根据我的经验，和加拿大其他地方的老师，以及中国过来的中国老师交流，发现，两边的规定内容，并无多少差异。但这边的教学质量，却差了一大节。原因是两个方面的:一是，中学数学教师水平，比较差。有些，概念讲不清。二是，这边的中学生，课外活动太多，要做大的project. 加上他们打量用计算器，不背公式。所以，基础就差。又不能用题海战术。结果就是现在这样了。
我觉得，应该让孩子把基础数学搞好。然后，能有基础去读大学。因为，有不少学生的成绩，60多分，一般好点的专业，就进不去了。数学竞赛，只是给少部分的学生用的。