G11的数学到啥程度？

[tutor8calgary]

作者: netliterature

我是这么理解教学质量的：教学大纲定义了内容。100分是满分。假如我们要求在一种标准考试75-85分算是掌握，但如果
一个学校多数人，平均就是50-60分，那就是这个学校的教学质量差了。

同样道理，如果加拿大和中国规定了同样的教学内容。然后，用同一份试卷，去统考。如果中国学生的平均是85分，加拿大的...

说的对。中国那种教法纯粹是浪费资源，学生几乎全身心地去搞题海，为了那个高考。加拿大这教法基本是点到为止，孩子没有压力，由于没有做适当多的练习题，基本是学到了皮毛。不知是否是教育局规定，学生做数学题，还是计算器不离手。让我特别诧异的，一个亚裔的学生在考试的时候，竟把几个三角函数输到计算器上，去数他们的周期。可能这里的数学老师是真得有点差，所以在这里上学，还是需要课外辅导。

但是数学对大多数人来说，是一种工具，知道了搞懂了就行了。也就是学的时候要搞懂，用的时候知道到哪里找答案。至于老杨说的那种数学境界，其实是还处于理想主义阶段，说的不好听，那是太幼稚了。

[老杨]

不想再跟你们两说了，你们说来说去，就是把教育当作去上班挣工资，学生是否真的学会了对你们来说并不重要。所以你们对不同的观点就扣帽子和打棍子。澳数在中国是用来数学竞赛的吗？还是等你们自己去调查研究清楚了再说别人吧。

[netliterature]

看来，辩论，是伤神，又伤感情。

[tutor8calgary]

作者: 老杨

不想再跟你们两说了，你们说来说去，就是把教育当作去上班挣工资，学生是否真的学会了对你们来说并不重要。所以你们对不同的观点就扣帽子和打棍子。澳数在中国是用来数学竞赛的吗？还是等你们自己去调查研究清楚了再说别人吧。

中国和加拿大是完全不同的体制。你对学数学到底是为啥都没弄明白，老拿奥数来吓俺。
加拿大的学生由于老师一堂课只讲个20来分钟，轻描淡写，一般的学生真是找不到北，由于没有高考，所以平时的作业，quiz啥得很重要，因为这成绩就能决定孩子是否能上大学。所以孩子请家教，突击一下，把成绩搞上去是很明智的。至于你认为应该彻底学深学透，那这里的孩子就得5点放学，晚上7-9在上个晚自习啥的，你认为现实嘛，又为了啥？。

[老杨]

作者: tutor8calgary

中国和加拿大是完全不同的体制。你对学数学到底是为啥都没弄明白，老拿奥数来吓俺。
加拿大的学生由于老师一堂课只讲个20来分钟，轻描淡写，一般的学生真是找不到北，由于没有高考，所以平时的作业，quiz啥得很重要，因为这成绩就能决定孩子是否能上大学。所以孩子请家教，突击一下，把成绩搞上去是很明智的。至于你...

我什么说过学深学透？我说的是学会，你就继续歪曲好了，我没什么好再说的。

[midbay]

作者: 老杨

我什么说过学深学透？我说的是学会，你就继续歪曲好了，我没什么好再说的。

甭费劲了，这俩学数学的一点基本逻辑都没有。

[tutor8calgary]

作者: midbay

甭费劲了，这俩学数学的一点基本逻辑都没有。

netliterature作了这么多年的老师和家教，难道就不如你理解深刻？

[tutor8calgary]

作者: 老杨

我什么说过学深学透？我说的是学会，你就继续歪曲好了，我没什么好再说的。

我理解常你挂在嘴边的奥数就是要“学深“；你说加拿大学生跟国内的学生比那只能叫“学过“（不过是3年级的水平），这不就是“要学透“吗？有什么可歪你的。你就别再说了

[老杨]

作者: tutor8calgary

我理解常你挂在嘴边的奥数就是要“学深“；你说加拿大学生跟国内的学生比那只能叫“学过“（不过是3年级的水平），这不就是“要学透“吗？有什么可歪你的。你就别再说了

你既然这么懂，那就麻烦你给我们大家说说中国的澳数到底是怎么一回事。

[tutor8calgary]

作者: 老杨

你既然这么懂，那就麻烦你给我们大家说说中国的澳数到底是怎么一回事。

不敢说，怕你笑话

[老杨]

作者: tutor8calgary

不敢说，怕你笑话

数学教育的目的是教会一个学生怎么使用这种工具的能力，而不是知道这种工具是什么形状的就可以了。你就继续在这儿满嘴跑火车吧。

[夜の第七章]

作者: netliterature

我是这么理解教学质量的：教学大纲定义了内容。100分是满分。假如我们要求在一种标准考试75-85分算是掌握，但如果
一个学校多数人，平均就是50-60分，那就是这个学校的教学质量差了。

同样道理，如果加拿大和中国规定了同样的教学内容。然后，用同一份试卷，去统考。如果中国学生的平均是85分，加拿大的...

你的回答理论性强，我这个没有实际经验的理解不了。能用点具体的例子吗？

用同一份试卷，去统考。说法太含糊。你把题出简单直接一些，就是比百分之多少的学生拿满分了。平均６０分，很大程度上是考脑筋急转弯了。

中国学生做过的题型多，是因为多花时间在上面的回报高，如同穷人家的孩子练举重，拿个奥运冠军可以一步蹬天。中国学生多，不提高题目的难度，没法分配教育资源。 加拿大学生学好数学的动力在哪里？他们将来的专业未定，数学上多花时间有足够的回报吗？我的这些疑问是针对普通学生的，爱好数学的学生有IB，课外学习等多种手段提高自己。你身为数学老师，是不是能结合学生的将来考虑一下教学要求？纯理论的比较没有任何意义。

[netliterature]

作者: 夜の第七章

你的回答理论性强，我这个没有实际经验的理解不了。能用点具体的例子吗？

用同一份试卷，去统考。说法太含糊。你把题出简单直接一些，就是比百分之多少的学生拿满分了。平均６０分，很大程度上是考脑筋急转弯了。

中国学生做过的题型多，是因为多花时间在上面的回报高，如同穷人家的孩子练举重，拿个奥运冠军...

你要是知道，10C刚出来时，学生失败的比例，你就对平均60-70，不感到surprise了。而且，我说得60-70，已经是比较客气的说法了。有很多学生的成绩，一直在40-70之间徘徊。当然，中国，韩国，硬度的可能好些，70-85的多些。 85-95的，就是少得可数的一些毽子了。

而且，学生数学差的时候，往往是一个学校，整体的坏。这个是要，从提高教师质量入手，不是一个人所能解决的。是教育当局需要花钱解决的。

学好数学，有回报。主要是对将来，读任何需要数学背景的专业。

上次回答你的质量问题，花不少时间打字。你这个要求具体的说明，要花更多的时间回答。我想就算了。Calgary补习中心，有大量重修MATH10C 的班。家教生意兴隆。家长们花很多钱在家教上，往往不计代价。而且，我本人是搞大学教学，不是中学教师。是被家长们，逼着搞了这么多年中学辅导。所有，对各个年级的数学，都比较熟悉。

我要是告诉你，有不少Math10-20的学生， 不知道6x7=42,或者100/4 要搬手指数，100里有多少4?
大多数学生认为，(a+b)^ 2 = a^2+b^2;你不要攻击我，说我跟你在开玩笑。我辛苦敲这么多字，不容易。

[老杨]

作者: netliterature

你要是知道，10C刚出来时，学生失败的比例，你就对平均60-70，不感到surprise了。而且，我说得60-70，已经是比较客气的说法了。有很多学生的成绩，一直在40-70之间徘徊。当然，中国，韩国，硬度的可能好些，70-85的多些。 85-95的，就是少得可数的一些毽子了。

而且，学生数学差的...

你现在终于实事求是一点了。加拿大一个高中生的数学能力就只相当于中国小学三年级，家长看的是自己的子女走出学校时候的结果是什么，而不是教学大纲上有什么。

另外，加拿大的家长们是知道学好数学到底有什么意义的，并不象某些人说的那样，在加拿大学好数学是没有意义的事情。

[tutor8calgary]

作者: 老杨

你现在终于实事求是一点了。加拿大一个高中生的数学能力就只相当于中国小学三年级，家长看的是自己的子女走出学校时候的结果是什么，而不是教学大纲上有什么。

另外，加拿大的家长们是知道学好数学到底有什么意义的，并不象某些人说的那样，在加拿大学好数学是没有意义的事情。

老杨还是忍不住又跳出来。别在谈加拿大的数学，你真的不懂。netliterature说得那类人，家长和学生的目标是拿到高中毕业证。
谈谈你学了那么多数学，除了餐馆估个价，炒股时看看那个曲线，年底赚得钱搞个科学计数法啥的，你觉得高中的数学内容你哪方面（包括专业）用的最多？

[夜の第七章]

作者: netliterature

你要是知道，10C刚出来时，学生失败的比例，你就对平均60-70，不感到surprise了。而且，我说得60-70，已经是比较客气的说法了。有很多学生的成绩，一直在40-70之间徘徊。当然，中国，韩国，硬度的可能好些，70-85的多些。 85-95的，就是少得可数的一些毽子了。

而且，学生数学差的...

你的职业是大学数学教授？难怪会重视数学分数。另外，你也把数学当成了谋生手段。这个学生如果对数学没兴趣，怎么会去读需要数学背景的专业？真的需要了，再去补课也来得及。

(a+b)^ 2，我毕业之后从来没用到过它，100/4也不记得用过，买东西商家多收了钱能发现？这算个好处。微积分确实没再用过，解析几何也没用到过，仔细想想，就用到了加减乘除。

[老杨]

作者: tutor8calgary

老杨还是忍不住又跳出来。别在谈加拿大的数学，你真的不懂。netliterature说得那类人，家长和学生的目标是拿到高中毕业证。
谈谈你学了那么多数学，除了餐馆估个价，炒股时看看那个曲线，年底赚得钱搞个科学计数法啥的，你觉得高中的数学内容你哪方面（包括专业）用的最多？

就你那个数学水平，炒股的曲线你看得懂吗？

[tutor8calgary]

作者: 老杨

就你那个数学水平，炒股的曲线你看得懂吗？

炒股的曲线我的确看不懂，因为我从来就不炒股。哎，看那曲线了，数学水平就高？

[老杨]

作者: tutor8calgary

炒股的曲线我的确看不懂，因为我从来就不炒股。哎，看那曲线了，数学水平就高？

既然你看不懂，你是怎么知道不需要数学的？说你一直在瞎讲没有冤枉你吧？

[老杨]

作者: 夜の第七章

你的职业是大学数学教授？难怪会重视数学分数。另外，你也把数学当成了谋生手段。这个学生如果对数学没兴趣，怎么会去读需要数学背景的专业？真的需要了，再去补课也来得及。

(a+b)^ 2，我毕业之后从来没用到过它，100/4也不记得用过，买东西商家多收了钱能发现？这算个好处。微积分确实没再用过，解析几何...

这很容易理解。当一个人具备了某种能力以后，这种能力是通过潜意识来使用的，所以使用的时候你自己是不会觉察到的。只有不具备这种能力的人，才会通过显意识来解决问题。
所以一个人的数学能力如果有问题，别人一眼就能看出来。